尽管菲律宾学生在最近的国际大型评估中表现不佳，菲律宾教育部（DepEd）仍重申其承诺，确保为所有菲律宾学生提供优质教育。
DepEd在其课程与教学副部长办公室发布的一份声明中表示：“的确，这是一个充满挑战的时期，我们在努力实现高质量教育的同时，仍面临着持续的大流行。”
在最近出版的《2019年国际数学和科学趋势研究》(TIMSS)中，菲律宾在一项4年级数学和科学评估中，在58个国家中排名倒数第二。
尽管有这样的结果，DepEd还是对TIMSS 2019表示欢迎。该机构表示，这将有助于“进一步提高我国的教育质量”。
TIMSS 2019评估了参与数学和科学的国家的4年级学生的样本量，以及情境问卷。DepEd说：“我们重申，我们参与或再次参与这些国际评估表明，我们朝着解决该国基础教育的课程和学习差距迈出了一步。”
菲律宾教育部（DepEd）指出，菲律宾自2003年以来缺席16年之后，首次参加了TIMSS 2019。该机构指出：“菲律宾非常重视它所能提供的有关学生当前数学和科学素养的大量数据。”
DepEd补充说，TIMSS的结果还“将我们对家庭和学校环境，教育组成和资源，学校氛围，教师专业发展以及工作满意度等的理解与背景相关，并扩大了我们的理解。”
DepEd坚称，其长期政策是将这些国际评估转化为“能够直接影响我们的学生成绩和教师进步的具体和可执行的行动”。
尽管必须优先考虑今年对COVID-19的影响，但DepEd表示，它并没有忽略其“Sulong EduKalidad（这是菲律宾一项旨在实现基础教育质量的教育改革计划）”的使命，也没有忽视为实现优质教育而发起的运动。
DepEd说：“以这些评估为指导，并在利益相关者的支持下，我们将继续在课程升级，教师发展和学习环境改善方面进行改革和干预。”
本月初发布的《 2019年东南亚初等教育指标区域报告》（SEA-PLM 2019）指出，菲律宾5年级儿童的阅读、写作能力达到或接近预期水平的人数“很少或有限”，以及小学教育结束时的数学。
SEA-PLM 2019旨在帮助东南亚各国在阅读、写作、数学和全球公民意识方面“更好地衡量和理解学习成果”。
同样，菲律宾学生在2018年国际学生评估项目（PISA）中的表现也很差，菲律宾在数学方面的得分为353分，在科学方面的得分为357分，在阅读方面的得分为340分，均低于经济合作与发展组织（OECD）成员国的平均水平。
菲律宾于2018年首次加入国际学生评估项目（PISA），是一项基于计算机的测试，由经济合作与发展组织进行，旨在衡量15岁学生在数学、科学和阅读方面的表现。DepEd将于2022年加入另一轮PISA测试。
尽管这些国际研究和评估的结果不理想，但菲律宾教育部坚持认为，需要这些来“了解我们”。
它还表示乐观，这些结果肯定将有助于向素质教育的教育改革。它补充说：“如果我们团结一致，为了这个国家的未来，为了我们的孩子们，我们一定能够恢复元气。”
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